Home » Ide Menulis Buku Ajar Terhenti? Ini Cara Mengatasinya

Panduan Menulis

Ide Menulis Buku Ajar Terhenti? Ini Cara Mengatasinya

Buku ajar menjadi salah satu jenis buku ilmiah yang tentunya akan rutin disusun dan diterbitkan oleh dosen di Indonesia. Berhubung buku ajar ditargetkan untuk kalangan mahasiswa. Maka pemaparan materi di dalamnya tidak hanya harus jelas, akan tetapi juga menarik minat baca.

Sehingga bisa meningkatkan motivasi mahasiswa untuk belajar dan memahami materi di dalamnya. Lalu, seperti apa cara mencari ide menulis buku ajar agar pembahasan di dalamnya efektif sekaligus menarik? Berikut informasinya.

Apa Saja yang Menghambat Dosen dalam Menyusun Buku Ajar?

Ide menulis buku ajar, didapatkan dosen melalui RPS yang telah disusun. Sebab sesuai ketentuan, buku ajar yang disusun dosen wajib berdasarkan RPS. Sehingga isinya juga harus sesuai RPS.

Meskipun sudah memiliki acuan yang jelas, yaitu RPS. Namun, bukan berarti menulis buku ajar bisa berjalan super lancar tanpa ada kendala. Aktualnya, banyak dosen butuh waktu ekstra untuk menyelesaikan satu judul buku ajar. Hal ini karena ada beberapa kendala yang harus bisa diatasi. Kendala tersebut antara lain:

1. Kendala dalam Mengakses Referensi

Referensi menjadi bagian krusial dalam proses menulis buku ilmiah, termasuk pada buku ajar. Sayangnya, ketersediaan referensi yang sesuai bisa terbatas untuk topik dan materi tertentu. Selain itu, aksesnya juga tidak gratis. Sehingga menyulitkan dosen mendapat referensi yang tepat serta memadai.

2. Keterbatasan Waktu dalam Menulis

Kendala kedua, adanya keterbatasan waktu. Dosen di Indonesia memiliki tugas akademik yang banyak dan beragam. Baik itu tugas pokok, penunjang, hingga amanah menjalankan tugas tambahan. Kondisi ini menyulitkan dosen untuk punya waktu memadai dalam menulis buku. Naskah lebih mudah terbengkalai.

3. Writer’s Block

Writer’s block merupakan kondisi dimana ide menulis berhenti begitu saja. Penyebabnya beragam dan dosen bisa menghadapinya sewaktu-waktu. Jadi, dosen harus memahami apa itu writer’s block, apa sebabnya, dan bagaimana mengatasinya secara efektif.

4. Kesulitan Menurunkan Skor Similarity

Kendala berikutnya, dalam menulis buku ajar maupun buku ilmiah lain dosen sering kesulitan menurunkan skor similarity. Hal ini bisa terjadi karena berbagai sebab. Misalnya terlalu banyak kutipan langsung, banyak pengulangan kata maupun kalimat yang terinspirasi dari referensi yang digunakan, dll.

5. Sukar dalam Memenuhi Jumlah Halaman Minimal

Kendala lainnya, dosen cukup sering mengalami kesulitan untuk memenuhi standar jumlah halaman buku yang ditetapkan Kemdiktisaintek. Dalam buku ajar, untuk bisa mendapat ISBN saat diterbitkan minimal 60 halaman isi.

Sayangnya mengejar pemaparan materi sampai 60 halaman ternyata bukan hal yang mudah. Apalagi diikuti dengan kendala ganda. Misalnya keterbatasan waktu menulis, akses referensi yang sulit, dan sebagainya yang menjadi satu.

Cara Mencari Ide Menulis Buku Ajar agar Pembahasan Efektif dan Menarik

Buku ajar disusun oleh dosen untuk dibaca dan dijadikan pegangan mahasiswa mengikuti pembelajaran (perkuliahan). Jadi, penting sekali untuk memastikan pemaparan materi di dalam buku ajar bisa jelas, komprehensif, dan menarik minat baca.

Sayangnya, dosen sering sekali kesulitan dalam menemukan ide menulis buku ajar. Sehingga pengembangan setiap materi menjadi kurang optimal. Salah satu efeknya, pembahasan menjadi kurang menarik di mata mahasiswa. Bagaimana mengatasinya? Berikut beberapa cara yang bisa dilakukan:

1. Mengembangkan Materi Sesuai Kebutuhan Mahasiswa

Materi di dalam buku ajar menyesuaikan dengan daftar materi dan urutannya di RPS. Supaya pembahasan bisa lebih menarik dan mampu menggugah minat baca serta motivasi belajar mahasiswa. Maka mulailah dengan membahas masalah yang dihadapi mahasiswa yang diampu.

Pertanyaan apa saja yang sering diajukan mahasiswa ketika pembelajaran berlangsung? Kendala apa saja yang sering dialami mahasiswa dalam belajar maupun menjaga fokus selama pembelajaran? Bisa juga pertanyaan dan masalah lain yang dihadapi mahasiswa.

Berawal dari masalah ini, dosen bisa mendapat ide untuk mengembangkan pembahasan materi buku ajar yang menjawab masalah tersebut. Jika mahasiswa merasa apa yang dipelajari hanya teori. Maka buku ajar mendorong mahasiswa untuk praktik langsung.

Jika mahasiswa merasa materi pembelajaran tidak relevan dengan kehidupannya. Maka berikan contoh kasus yang relevan dan sering dihadapi mahasiswa atau siapa saja. Berawal dari pertanyaan dan kendala mahasiswa, maka dosen bisa punya ide bagaimana mengembangkan pembahasan buku ajar agar menarik.

2. Menyusun Kerangka Tulisan

Ide menulis buku ajar akan selalu mengalir, jika dosen memiliki peta jalan. Peta jalan ini membantu memandu dosen memahami bagaimana materi dijelaskan, urutannya bagaimana, perlukah mencantumkan ilustrasi, pentingkah contoh di lapangan, dll.

Peta jalan seperti apa yang dimaksud? Peta jalan disini adalah kerangka tulisan. Sebelum mulai menulis buku ajar, dosen perlu meluangkan waktu menyusun kerangka tulisan. Memastikan struktur sesuai ketentuan dan urutan materi sudah tepat sesuai alur logika keilmuan.

Kerangka tulisan membantu dosen mempersiapkan diri sebelum mulai menulis. Mencari referensi, mematangkan pemahaman materi yang akan dikembangkan, dan sebagainya. Jadi, ketika materi di bab naskah akan dikembangkan ide bisa mengalir secara alami.

3. Memahami Materi dengan Baik

Sama seperti kegiatan mengajar, menulis buku ajar juga menuntut dosen memahami materi yang dipaparkan di dalam naskah. Sebelum mulai menulis, dosen harus memastikan materi pada bab yang akan digarap sudah dipahami dengan baik.

Semakin paham, semakin memudahkan dosen menjelaskan materi tersebut. Bahkan merasa sedang bercerita kepada orang dekat sendiri. Sehingga pembahasan mengalir dan disajikan secara sederhana.

Pembahasan seperti ini yang membuat isi buku ilmiah seperti buku ajar lebih menarik sekaligus mudah dipahami. Jadi, ide menulis buku ajar mudah mengalir saat materi dipahami dengan baik. Begitu juga jika sebaliknya.

4. Memperluas Kajian Pustaka dan Membudayakan Membaca

Keterbatasan kosakata yang dikuasai atau dikenal, juga menjadi kendala untuk mengembangkan naskah buku. Ide bisa saja berhenti di tengah jalan karena dosen tidak menemukan kata atau istilah yang tepat untuk menjelaskan apa yang dimaksud.

Oleh sebab itu, membangun budaya membaca secara rutin sangat dianjurkan. Kemudian, kajian pustaka untuk memahami materi dan mengumpulkan referensi sebaiknya diperluas dan dibuat dari berbagai sumber.

Sehingga dalam proses kajian pustaka tersebut, dosen bisa menguasai materi sekaligus menambah perbendaharaan kata. Dosen juga bisa menilai referensi dalam bentuk tulisan mana yang dianggap menarik dan mudah dipahami. Teknik pemaparan topik di dalamnya bisa dianalisis dan ditiru.

5. Menambahkan Contoh Nyata di Lapangan

Ide menulis buku ajar juga bisa dikembangkan dengan mencari contoh nyata di lapangan. Contoh ini kemudian menjadi dasar dalam mengembangkan materi yang dibahas di dalam naskah buku ajar. Sekaligus dicantumkan secara langsung.

Contoh nyata di lapangan dalam bentuk masalah, kejadian atau peristiwa, dan lain sebagainya. Menjadi bagian dari penjelasan mendalam sekaligus menjadikan penjelasan tersebut mampu menarik minat baca mahasiswa.

Sebab, banyak mahasiswa kesulitan menemukan relevansi antara materi perkuliahan dengan kondisi aktual di lapangan. Memberi contoh di buku ajar bisa membantu mereka menemukan relevansi tersebut.

6. Gunakan Data dari Penelitian atau Publikasi Terkini

Ide membahas materi di naskah buku ajar, juga akan lebih mudah didapatkan dosen melalui data terkini. Saat melakukan kajian pustaka, dosen perlu mengumpulkan lebih banyak referensi dari publikasi terbaru.

Sebab tentunya akan memberikan data yang bersumber dari hasil penelitian terkini. Data ini akan memberi ide untuk menjelaskan materi sesuai perkembangan ilmu pengetahuan.

Sehingga ada perbedaan dengan pembahasan di buku ajar lain yang terbit lebih dulu dengan materi yang sama. Manfaatkan sumberdaya dan fasilitas penulisan naskah buku yang disediakan perguruan tinggi untuk mengoptimalkan kajian pustaka. Sehingga memudahkan akses ke publikasi terkini dan dijamin kredibel.

7. Analisis Kekurangan Buku Ajar Sebelumnya dan Perbaiki

Ide menulis buku ajar atau ide untuk menjabarkan materi di dalam naskah buku ajar, juga bisa ditemukan melalui analisis kelemahan buku ajar sebelumnya. Materi yang dibahas dosen di buku ajar, bisa jadi juga dibahas di buku ajar sebelumnya.

Baik yang ditulis diri sendiri maupun dosen lain. Kadang kala, pembahasan di buku ajar tersebut kurang optimal. Misalnya kurang mendalam, belum ada contoh kasus, dan sebagainya.

Sehingga beberapa kekurangan ini bisa memberikan ide saat membahas materi serupa di naskah buku ajar. Jadi, silahkan membaca buku ajar sebelumnya dengan pembahasan yang sama. Kemudian analisis kekurangannya dan perbaiki melalui naskah yang sedang digarap.

8. Gunakan Teknologi sebagai Alat Bantu

Ide menulis buku ajar, juga bisa didapatkan dengan memanfaatkan teknologi terkini sebagai alat bantu. Saat kehabisan ide untuk menjabarkan materi di naskah, mengakses aplikasi yang bisa membantu bisa dilakukan.

Misalnya, kesulitan menjelaskan materi lebih lanjut. Dosen bisa menggunakan aplikasi berbasis AI, misalnya Consensus, Elicit, atau sejenisnya. Kemudian meminta dijelaskan materi tersebut dan mencantumkan sumbernya.

Sehingga bisa menambah pemahaman terkait materi dan pemahaman ini dituangkan di dalam naskah. Memanfaatkan teknologi seperti AI sebagai alat bantu tentunya masih diperbolehkan. Pahami betul rambu-rambunya agar tidak terjadi pelanggaran etika.

9. Manajemen Waktu dan Pekerjaan Harus Tepat

Burnout bisa menyebabkan ide menulis buku ajar tersendat. Burnout yang tidak teratasi bisa berkembang menjadi stres. Hal ini tentunya berdampak pada nasib naskah yang rentan terbengkalai. Sekaligus menurunkan produktivitas dosen di tri dharma lainnya.

Oleh sebab itu, mengantisipasi risiko burnout menjadi salah satu kunci agar ide menulis naskah buku ajar tetap mengalir. Misalnya dengan melakukan manajemen waktu dan pekerjaan secara tepat. Pastikan ada waktu istirahat yang cukup, sehingga tubuh serta otak punya waktu untuk rehat.

10. Mempersiapkan Proses Menulis dengan Sebaik Mungkin

Menjaga ide menulis tetap terjaga sehingga tidak writer’s block mendadak juga bisa dengan menulis penuh persiapan. Jadi, sebelum mulai menulis dosen harus menyiapkan segala hal dengan baik.

Misalnya menyiapkan ruang khusus untuk menulis agar suasana tenang, perangkat yang berfungsi baik, mengumpulkan referensi yang memadai, dan sebagainya. Semakin baik persiapannya, semakin minim kendala. Termasuk risiko ide menulis mendadak terhenti di tengah jalan.

Menulis buku ajar, tentunya butuh ide tulisan yang mengalir secara terus-menerus. Sehingga materi yang dibahas di dalamnya bisa dijelaskan secara rinci, mendalam, dan tentunya tetap menarik serta mudah dipahami mahasiswa.

Pada saat ide menulis buku ajar mendadak seret. Tidak perlu khawatir, hal ini lumrah terjadi. Terlebih jika dosen mengalami burnout akibat kelebihan beban kerja atau sebab lainnya. Atasi dengan beberapa tips yang dijelaskan di atas.

FAQ (Frequently Asked Questions)

1. Mengapa dosen sering mengalami kesulitan saat menulis buku ajar?

Dosen dapat mengalami kendala karena keterbatasan akses referensi, kesibukan menjalankan Tri Dharma Perguruan Tinggi, writer’s block, kesulitan menurunkan similarity, hingga tantangan memenuhi jumlah halaman buku.

2. Bagaimana cara menemukan ide untuk menulis buku ajar?

Ide menulis buku ajar dapat dikembangkan dari RPS, kebutuhan mahasiswa, hasil penelitian, referensi terbaru, pengalaman mengajar, hingga permasalahan yang sering muncul dalam proses pembelajaran.

3. Bagaimana teknologi dapat membantu dosen mendapatkan ide menulis buku ajar?

Teknologi seperti aplikasi berbasis AI dapat digunakan sebagai alat bantu untuk memahami materi, mencari sudut pandang baru, atau mengembangkan ide pembahasan. Namun, penggunaannya tetap perlu memperhatikan etika akademik.

4. Bagaimana cara menjaga ide menulis buku ajar tetap mengalir?

Dosen dapat menjaga produktivitas menulis dengan melakukan manajemen waktu, menyediakan waktu khusus menulis, memperluas wawasan melalui membaca, menyiapkan referensi, dan menciptakan lingkungan menulis yang mendukung.

Referensi: